TEORÍA HUMANISTA,REPRODUCCIÓN Y POS ESTRUCTURALISMO

    

                                                                    IMAGENES

   

                 

      HOJA DE PROPUESTA PARA LAS NUEVAS PRACTICAS PEDAGÓGICAS

             TEORÍA HUMANISTA,REPRODUCCIÓN Y POS ESTRUCTURALISMO

    

REFLEXIÓN DESDE LA PRACTICA  (casos o problemas  de aprendizaje educativo)	Cierto día cuando fui a  reforzar matemáticas a un estudiante del colegio privado El Nazareno, me presente como el también lo hizo en primer momento jugamos luego pasamos a desarrollar la tarea que le había dejado que era el de operaciones combinadas y había un ejercicio de esta manera  ; su respuesta era 40 es allí donde interviene y lo corregí que primero se desarrollaba la multiplicación para pasar a sumar y también le  mencione que debemos seguir algunas jerarquizaciones de las operaciones, al mismo momento su hermano practica los valores que su madre le había enseñado y que en la escuela le pedía.
REFLEXIONES  TEÓRICAS	ü  Maslow plantea una forma muy sencilla de concebir las necesidades de una persona, la jerarquía se ordena desde los niveles mas bajos y básicos hasta los niveles mas altos .Formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades mas básicas de la pirámide, los seres humanos desarrollan necesidades y deseos mas elevados.   Ø  Para Pierre Bourdieu  la educación es el agente fundamental de reproducción y de la estructura de las relaciones de poder y las relaciones simbólicas entre las clases, pone énfasis en la importancia del capital cultural heredado en la familia como clave del éxito en la escuela, su análisis se centra en: los principios tradicionales que rigen el currículo, los modos de transmisión y de evaluación escolar.        ·         El post estructuralismo trata de superar la tendencia, aparentemente endémica en el pensamiento humano, de contemplar la realidad como la unión de dos opuestos, pero ambas corrientes comparten otras coincidencias: ambas rechazan la primacía del sujeto humano, como pone de manifiesto el humanismo        ·         Deleuze, como otros autores que podrían llamarse post-estructuralistas, comienza a pensar en sistemas abiertos, en sistemas fallados, en sistemas agujereados.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA	v   Inculcar valores éticos y morales    v  Corregir  de manera adecuada   v  los seres humanos desarrollan necesidades   v  la educación es el agente fundamental de reproducción

Diálogos, Valencia, Editorial Pre-Textos, 1980

·         http://webspace.ship.edu/cgboer/maslowesp.html

·         http://www.filosofia.net/materiales/tem/unamuno.htm

PIRÁMIDE  DE MASLOV

                               

 · Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de todas las personas, pues la necesidad   satisfecha no genera comportamiento alguno.

·       Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del      tiempo.

· A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de autorealización, debido a que es una conquista individual.

 · Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominarán sobre las superiores.

·    Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, las necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.

psicoanalisis y psicosocial de FREUD y ERIK

Autor: Kaplan- Sadock

Libro: . Ciencias de la conducta

                                  psicoanalisis y psicosocial de FREUD y ERIK

REFLEXIÓN DESDE LA PRACTICA  (casos o problemas  de aprendizaje educativo)	En una sesión de clase el profesor  de álgebra al culminar con su sesión dictada  nos dio tutoría y hablo sobre cómo debemos de actuar en la sociedad, Incorporarnos ,ser seres humanos conscientes de todo lo que hacemos, sin embargo uno de mis compañeros a la salida de clases hizo todo lo contrario.
REFLEXIONNES TEORICAS	Freud   Ø  un método que parte del inconsciente para tratar las enfermedades mentales  para el estudio del comportamiento humano    Ø  La conciencia es sólo una parte de lo psíquico hay representaciones que, en un momento dado, no son conscientes   Ø  Método que utilizaba era la hipnosis pero se dio cuenta que no era necesario.    Ø  la interpretación de los sueños. Sirvió para que se haga un autoanálisis. Erikson      ·         describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las que han de enfrentarse las personas)      ·         él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal.
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA	v   desarrollar el autoestima y la autoevaluación   v  Integrar a la sociedad como sujeto en todo los derechos y deberes   v  Tener en cuenta  el aspecto de la socialización   v  Ser conscientes de los actos que realizamos.Teoría del psicoanálisis y psicosocial Sigmund Freud y Erik Erikson

 

TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE PIAGET,KOHLBERG Y CAROL G.

                                                LISTA DE LINKS  DE LOS VIDEOS DE LOS AUTORES

• https://www.youtube.com/watch?v=_QYP8K38K0Q (DELEUZE)
• https://www.youtube.com/watch?v=qpblSYYql3M(JEAN PIAGET)
• https://www.youtube.com/watch?v=YuCftli7u4A(PAULO FREIRE)
• https://www.youtube.com/watch?v=-SNoCrQjuIw(MAKARENKO)
• https://www.youtube.com/watch?v=mmZMxiV4Vt8(CARO RIOS)
• https://www.youtube.com/watch?v=JPbZtyUZ4IQ(EDGAR MORIN)

 AQUI ALGUNAS FOTOS DE LO QUE  CON TANTO ESFUERZO HEMOS  HEMOS LOGRADO MIS ALUMNO:

TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE PIAGET,KOHLBERG Y CAROL G.

        

REFLEXIÓN DESDE LA PRACTICA  (casos o problemas  de aprendizaje educativo)	En una sesión de  matemática el profesor después de haber culminado con su tema a dictar también después de haber  resuelto algunos ejercicios,  tomo examen del tema. Para ello explico sobre la metodología de resolución, repartió las hojas de examen, en los minutos siguientes uno de mis compañeros plagiaba de su cuaderno todos los ejercicios que habíamos resuelto antes del examen.
REFLEXIONNES TEORICAS	Piaget:   v  0-2 años  movimientos involuntarios,2-7 años capaz de trabajar con símbolos pero no opera de forma lógica,7-11 años capacidad para manejar actos y operaciones con alguna lógica,12- años adelante  Sus actos ya son del todo lógicos. Kohlberg:        ·         4-10años control por parte del niño de sus movimientos externos y ajenos, segunda etapa  Para el niño una labor bien hecha es aquella que llena las necesidades, tercera etapa el niño comprenderá y aprenderá el significado del correcto comportamiento , cuarta etapa Aquí ya hay un conocimiento sobre las reglas, el orden. Carol Gilligan   Ø  postulaba que las mujeres tenían diferentes tendencias psicológicas y morales que los hombres: se busca atender al Yo ,conexión entre el Yo y los  otros  e integrar el Yo y a los otros en la responsabilidad
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGOGICA	v   contribuir con el desarrollo de los niños.   v   Promover los valores   v  Fortalecer la parte cognitiva   v  Incluir dentro de una sociedad democrática   v  Impartir justicia   de manera igualitaria sin distinción alguna

Autor: Cardini Alejandro

Libro: meta-analysis 

La teoría de la acción comunicativa,de sistemas y del procesamiento de información

La teoría de la acción comunicativa,de sistemas  y del procesamiento de información

REFLEXIÓN DESDE LA PRACTICA  (casos o problemas  de aprendizaje educativo)	En una sesión de clases de matemática, el profesor dicto el tema de figuras geométricas en el espacio y era algo novedoso para nosotros nos dio fórmulas para hallar áreas, volúmenes, perímetro, etc. A la semana siguiente tuvimos exámenes de estos temas y otros anteriores que también habíamos tocado tal es el caso de  figuras geométricas en el plano.
REFLEXIONES TEÓRICAS	I.            la relación comunicacional lingüística y no lingüística                         II.            Racionalidad Comunicativa fuertemente desarrollado                        III.        la interacción de a lo menos dos sujetos capaces de           lenguaje y de acción que entablan una relación interpersonal.                       IV.        El surgimiento de las teorías de procesamiento de la información es como consecuencia de la escasez de las ideas defendidas por el conductismo.                        V.        codifica la información que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita. codificación (registro de la información). Almacenamiento (guardar la información). Recuperación (Localizar la información cuando queremos utilizarla).
HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRACTICA PEDAGÓGICA	Mostrar situaciones impactantes o sorprendentes        Establecer relación entre los  alumnos(as) y el profesor     Hacer uso de las tecnologías       Incentivar a que revisen libros       Relacionarse con sus compañeros e intercambiar ideas        Formar grupos de estudio

   Autor: Jünger Habermas y Robert Gagne

Libro: “Teoría de la Acción Comunicativa y del procesamiento de la información”